Meredith College / Frühjahr 2017
Eine umfangreiche, vergleichende phylogenetische Studie der Protozoen und Metazoen. Für jedes Taxon werden strukturelle und funktionelle Überlegungen zu den Systemen der Aufrechterhaltung, Aktivität und Kontinuität angestellt. Es werden auch die Ökologie, das Verhalten und die Evolution jeder Gruppe bearbeitet. Der Kurs besteht aus Vorlesungen, Diskussionen, verschiedenen Übungen, Filmen, Prüfungen und kurzen schriftliche Aufgaben. Das Labor umfasst das Erlernen der Klassifizierung, Struktur, Funktion, Ökologie und Phylogenie der meisten Tierstämme. Der Fokus liegt auf der Beobachtung rezenter Tiere, der Kurs umfasst aber auch die Sektion einiger Taxa. StudentInnen lernen den Umgang mit dichotomen Bestimmungsschlüsseln.
Co-Kursleiterin | Aufbau von Kurs & Labor | 24 StudentInnen | 6 Unterrichtseinheiten (Kurs + Labor)
North Carolina State University / Frühjahr 2014
In diesem Kurs werden Konzepte aus der Evolution und der Evolutionsökologie behandelt, wobei der Schwerpunkt auf Inseln und inselähnlichen Situationen liegt (z. B. Städte, Bäume, Berge, Gewässer, menschliche Körper). Der Haupttext ist das populärwissenschaftliche Buch The Beak of the Finch von Jonathan Weiner. Im Unterricht wird viel mit Beispielen und Fallstudien gearbeitet, ergänzt durch Gastredner, die ihre Forschung vorstellen, und visuellen Hilfsmittel wie Fotos und Videos. Die StudentInnen werden mit der Primärliteratur vertraut gemacht und führen ein eigenständiges Projekt in Form eines Films durch. Dieser Kurs wird als EEC (Ecology, Evolution & Conservation) Wahlfach (Spezialthemenkurs) angeboten.
Kursleiterin | Kursaufbau | 13 StudentInnen | 2 Unterrichtseinheiten
Kurslehrplan | Concept Map | Feedback von StudentInnen | Feedback von BeobachterInnen des Unterrichts
Zusätzliche Artefakte (Passwort-geschützt, das Passwort kann via Email erfragt werden)
North Carolina State University / 16 Sept 2014
Dieser Pflichtkurs umfasst die intensive Schulung in akademischem Schreiben und Recherchieren, wie z. B. Grundprinzipien der Rhetorik und Strategien für akademisches Forschen und Argumentieren, Unterricht und Übungen zu kritischer Lektüre, wie z. B. die verantwortungsvolle Nutzung gedruckter und elektronischer Quellen für akademische Recherchen, sowie einen Streifzug durch Lese- und Schreibpraktiken aus einer Reihe von akademischen Bereichen. Ich hielt einen 50-minütigen Gastvortrag, um die Rolle des Schreibens in den Biowissenschaften zu veranschaulichen.
Gastvortragende | Vortragsaufbau | 3 Gruppen zu je 17-19 erstsemestriger Studierender aus unterschiedlichen Studienrichtungen
North Carolina State University / Herbst 2013 & Herbst 2012
In diesem Kurs wird StudentInnen beigebracht, wie ein/e ÖkologIn denkt und arbeitet. Die Studierenden lernen fast alle Komponenten eines Forschungsprojekts von Anfang bis Ende kennen, einschließlich der Durchführung von Feldbeobachtungen, der Aufstellung von Hypothesen, der Planung von experimentellen und/oder Beobachtungsstudien und der Organisation, Analyse, Kritik und Präsentation wissenschaftlicher Ergebnisse in mündlicher und schriftlicher Form. Dieser Kurs ist für alle Studenten mit dem Schwerpunkt EEC (Ecology, Evolution & Conservation) erforderlich. Die Klassengröße wird klein gehalten, mit Vorlesungs- und Labor-/Feldkomponenten.
Lehrassistenz | Teilweise Kursaufbau & Hilfestellung im Umgang mit StudentInnen | 9 & 16 StudentInnen
WEITERFÜHRENDE INFORMATIONEN (Passwort-geschützt, das Passwort kann via Email erfragt werden)
